第三次小组活动，虽然还是下午5点多才结束，但是大家中间休息的时间特别充足，3个人都能适应这样的节奏。
但是夏天发现了一个问题，3个人很会抄答案，却不一定理解。学习小组最重要的目的是提高成绩，并不是仅仅把寒假作业写满。现在这样做并不能保证3个人真正掌握所学知识。
夏天把自己的担忧告诉常嘉文，常嘉文说可以利用传递的方式进行讲解。比如说夏天先给程星宇讲，程星宇再给李明轩讲，李明轩再给金雅楠讲，金雅楠再给夏天讲。这样就知道每个人是否掌握了。
但是这样方式太费时间。常嘉文又改进一下，夏天和常嘉文分头给程星宇和李明轩讲，再由程星宇和李明轩一起给金雅楠讲。能把金雅楠讲明白，说明他俩是真的会了。
第四次小组活动，夏天给程星宇讲题：“判断函数f(x)在区间[-1,1]的单调性，并证明.我们可以任取两个数x1，x2属于区间[-1,1]且x1小于x2……”
夏天讲完问：“你听明白了吗？”
程星宇：“听明白了。”
夏天把黑板上的板书擦掉，“那你自己做一遍。”
程星宇咬着笔头皱眉，却写不出来，夏天问，“是哪里不明白？”
程星宇：“第一步先做什么？”
“先取两个数x1,x2……”夏天耐心重复。
程星宇写下x1，x2，问夏天：“然后呢？”
“你把x1，x2的1和2写在右下角，写小一点……”夏天看着他写的纠正。
“为什么？我之前写的不对吗？”程星宇问。
“我们从[-1,1]区间任意取的数可以用x表示，但因为不止一个，所以要加下标做区分。取3个就是x3，n个就是xn” 夏天耐心解释。
“然后再怎么做？”程星宇继续问。
“你回忆一下，我刚才怎么讲的，题目让我们判断函数的单调性，一般我们用作差的方法。”夏天深吸一口气继续引导程星宇。
“作差？x1和x2不是任意取的数吗？它们的值是多少都不知道怎么作差？”程星宇又问。
“虽然不知道具体数值，但是，我们可以利用它们的大小关系比较对应函数值的大小，从而判断单调性……”夏天忍！
“你怎么知道x1小于x2？”程星宇又提出问题。
“在区间[-1,1]上任意取一个点，它对应的数值就是x1，然后在它和1之间再取x2，就使得x1小于x2……”夏天发誓这是她最后一遍好声好气讲题。
“然后呢？”程星宇又问
“然后就要判断函数单调性了……”夏天翻个白眼。
“怎么判断？”程星宇问上瘾了。
“作差！将x1，x2带入函数表达式，作差，看它大于0还是小于0，就知道函数的单调性了……”夏天咬牙切齿。
“什么是单调性？”程星宇又看着夏天问。
“自己翻课本！”夏天低吼。
“我没带……”程星宇一脸无辜。
“常嘉文——”夏天转头求助，“我要换人！！！”
常嘉文抬头看夏天一眼，又低下头继续给李明轩讲题。
金雅楠在一旁翻课本做些字词、抄写类的作业。
程星宇“好心”提醒夏天，“李明轩还不如我呢！别忘了，我成绩可比他好呦~”
夏天仰天长叹，“啊~~~~~~~~~~~~~~我要死了~~~~~~~~~~~~~”
程星宇又安慰夏天，“我保证认真听讲，一定把题弄清楚搞明白！”
这天结束，夏天和常嘉文互看彼此，一致认为苍老了10岁。
“辛苦你了，常嘉文！为了学习小组，你做了太多本不属于你的事情。”夏天道。
“你也辛苦了，夏天。但我觉得这些辛苦是值得的，让他们真正学知识是有意义的。”常嘉文道。
最后两人握手，“继续加油！努力！”
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