“好，老师支持你！”
朱忻瑶是第二个相信顾妍希的人，“丫丫，我们愿意试一试。”
云泽是第三个相信顾妍希的人。
同学们想起顾妍希用了两天的时间看完，从小学到高中所有课程的书籍，甚至还拿到了知识比赛的冠军。
纷纷表示愿意试一试，倘若不成功也是自己的问题。
“好！”顾妍希拿起粉笔开始在黑板上写字。
台下的同学们以为她要向陶轩老师一样讲课，结果……全是一些个人问答题。
“我们班的同学偏科严重，不能用统一的教学方式教你们，根据你们自己的情况如实填写，下课后交给我。我会设计几套方案对你们进行教学。”
陶轩老师看完黑板上的个人问答题后，心有有种感觉，顾妍希的教学方式一定能成功。
他又想到什么，也像其他同学边抄袭上面的个人问答题，边如实填写自己的情况。
作为老师也要局势地改变教学方法，才能让不同的学生得到不同的效果，提升个人成绩。
顾妍希利用课间休息十分钟，翻看同学们的个人问答题；当她看到陶轩老师填写的个人问答题时，也终于明白为何他能一人教班里同学所有科目。
每一科都懂，却不是精通的那种，但也说到点子上。
上课铃声响起，顾妍希再次站在讲台上，画上日期表，“前三天二十九号到三十一号，我主要讲教学方法；一号到十号，根据你们如实填写的个人问答题分组教学；十一号到十九号，我出考题对你们进行一次模拟考试。剩下的时间就是对你们不懂的地方再重新教学。”
有同学举手发言，“分组教学是如何分组？”
顾妍希拿起粉笔在黑板上写了写，“上面的编号是根据你们填写的个人问答题而分的组，自己看看谁和谁一组。我会以组员的形式来教学，没有教学的组员同学，就请陶轩老师组织他们到操场外。不管是自由活动也好，还是陶轩老师教学也好，不准任何人前来打扰。”
同学们听后纷纷露出不解的神情。
“好了，现在开始讲教学方式。”顾妍希擦掉黑板上的字体，又重新开始写字。
黑板上写着：费曼学习四步骤、四大记忆法、数字编码、数字编码表、记忆宫殿、艾宾浩斯记忆曲线、康奈尔笔记法、连锁拍照法、情景故事法、关键词定位法、三条线笔记法、麦肯锡笔记法、埃森哲笔记法……
同学们越抄越震惊，难怪顾妍希能在短短两天时间内，把小学到高中所有的课目看完并且赢得冠军，原来是自主的学习能力不同。
顾妍希教学的事也在同班同学的传播下散开。
“她一个学渣也教别人？真是天下大奇闻！不怕被教坏，导致成绩一落千丈？”